Bir çocuk için gelişimsel olarak uygun olan şey başka biri için olmayabilir.
"Gelişimsel açıdan uygun" terimi, öğrencilerin belli bir yaşta bilişsel, fiziksel ve duygusal olarak neler yapabildiklerine dayalı olarak müfredat yapma pratiğini ifade eder. Tabii ki, tüm çocuklar aynı oranda gelişmez, bu yüzden sıklıkla her yaş için gelişimsel olarak uygun kabul edilen bir dizi yetenek vardır.
Örneğin, anaokulları atlayabilmeli, adım atmalı, nesneleri saymalı ve diğer çocuklarla paylaşabilmelidirler.
Birinci sınıflar kelimeler ve sayılardaki kalıpları görme, bir kalem tutmanın ve sosyal durumlara daha iyi cevap verebilmenin motor becerilerine sahip olma yeteneklerini geliştirmeye başlayacaklardır.
Yaşlandıkça, fiziksel ya da öğrenme güçlüğünün engellenmesi, çocukların bilişsel ve fiziksel gelişimde ilerlemesi, daha fazla sorumluluk üstlenmeye hazır olmaları, daha fazla öz-denetim sahibi olmaları ve akranlarıyla sosyal olarak etkileşimde bulunmaları ve nasıl başa çıkacaklarını öğrenmeleri beklenir. daha karmaşık kavramları anlamak.
Ama her birinci sınıf öğrencinin bir kalem tutabilse ve mektup yazabilse bile ismini yazamaz. Bu nedenle, tüm öğrencilerin farklı öğrenme stilleri ve beceri seviyelerini içeren ders planları ve etkinlikleri geliştirmek, geleneksel sınıf ortamında bir zorluk olabilir.
Gelişimsel olarak uygun bir uygulama ya da bazı eğitimciler tarafından dile getirildiği şekliyle DAP, aynı sınıftaki çocuklar arasında bile çok farklı bir şey anlamına gelebilir.
En iyi senaryoda, öğretmenler aynı konsepti öğretme biçimlerini her çocuk için kişiselleştirebilirler. DAP tekniklerini kullanmanın amacı, genç çocuklara ideal bir öğrenme ortamı sağlamaktır.
Küçük Çocuklar İçin Gelişimsel Uygun Bir Müfredatın Yapılması
Ulusal Çocuk Eğitimi Derneği'ne göre, gelişimsel olarak uygun müfredatı hazırlarken göz önünde bulundurulması gereken üç ana alan vardır.
Öncelikle, genç bir çocuğun gelişiminin her aşamasında neyin beklendiğini bilmek önemlidir ve en iyi uygulamalarla ilgili kararları bilgilendirir.
Diğer her önemli faktör, her bir çocuk için neyin uygun olduğunu bilmektir. Çocukları oyun aktivitesinde izlemek ilerlemelerine ve yeteneklerine dair önemli bilgiler verebilir. NAEYC ayrıca, bir çocuğun kültürel ve aile geçmişine göre gelişimsel olarak uygun olan kararlara dayandırılmasını şiddetle tavsiye etmektedir.
Çoğu müfredat, gelişimsel olarak uygun uygulamaları belirlemek için birkaç yönerge kullanır. Çocukların çevrelerini keşfetmelerine ve küçük gözetim veya yönlendirme ile öğrenme etkinliklerinde uygulamalı deneyime sahip olmalarını içerir. Grup aktivitesi ile solo etkinlik arasında bir denge olmalı, içe dönük ya da kolayca ezilen çocuklar için çok önemlidir. Aktif, yüksek enerji aktivitesi ile sessiz ve düşünceli etkinlik arasında bir denge de önemlidir.
Çeşitli öğrenme kuramları, Montessori yöntemi ve Waldorf Okulları dahil olmak üzere, gelişimsel olarak uygun öğrenmeyi dahil etmeye dayanmaktadır. Maria Montessori'nin öğretilerine dayanan Montessori okulları büyük ölçüde çocuk güdümlüdür, Waldorf okulları ise öğretmen güdümlüdür.
Her ikisi de bütün çocuğu eğitme ilkesine dayanmaktadır.