Şiddetli Video Oyunları Nasıl Saldırganlık "Öğretir"
Evde çocuk sahibi bir ebeveynseniz, "izin vermek veya izin vermeme" sorusuna aşina olma şansınız var: çocuklarının şiddet içeren video oyunları oynamasına izin vermelerinin gerekip gerekmediğine karar verirken, büyük ikilem ebeveynleri karşı karşıya.
Şiddet içeren video oyunlarına ve film ve TV şovları gibi diğer şiddet içerikli medya içeriğine maruz kalmaların çocukları nasıl etkilediğine dair bir çok tartışma oldu.
Birçok çalışma, medyadaki şiddetin gelişim için, bazı çocuklarda saldırganlık, diğerlerine karşı ilginin azalması, çatışma ve yıkıcı davranışların artması ve diğer antisosyal davranışlar için bir risk faktörü olabileceğini göstermektedir.
Çoğu araştırmacı, şiddet içeren video oyunlarının, şiddet için başka herhangi bir risk faktörü olmayan bir çocuğun aşırı derecede şiddetli ve başkalarına zarar veren birine dönüşmesine neden olmayacağını söylüyor. Bununla birlikte, tüm çocuklara, kişisel arka planlarına bakılmaksızın, şiddet içerikli medya içeriğine maruz kalmalarını sınırlamak için en iyi argümanlardan biri, JAMA Pediatri'de yayınlanan yeni bir çalışmadan gelmektedir.
Şiddetli Video Oyunlarının Etkileri: Çalışmanın Gösterdiği
Çalışma, Iowa State Üniversitesi'nde psikoloji profesörü olan Douglas Gentile ve medyanın çocuklar ve yetişkinler üzerindeki etkileri konusunda ünlü bir uzman tarafından yönetildi. Şiddet içeren video oyunlarını tekrar tekrar oynayan çocukların, davranışlarını nihayetinde etkileyebilecek agresif şekilleri düşünmelerini sağladığını gösterdi.
Araştırmada, araştırmacılar 3 yıl boyunca 3., 4., 7. ve 8. sınıflarda 3.000'den fazla çocuğu izledi. Zamanla, şiddet içeren video oyunlarını oynamanın çocukların daha agresif bir şekilde düşünmesine ve daha agresif davranmasına neden olduğunu gördüler.
Gentile, "Çocuklar, video oyunlarına uzun süre maruz kaldıktan sonra" düşündüklerini değiştiriyor "diyor.
Bunun hem düşünce hem de davranışta değişikliklere yol açabileceğini açıklıyor: “Düşmanları aramak ve saldırganlığa hızla tepki vermek için çok zaman harcıyorlar.”
Örneğin, video oyunu dünyasında düzenli olarak fanteziye girmiş bir çocuğun okuldaki koridorda bir kişi tarafından kazara çarpması halinde saldırgan veya kaba bir şey düşünmesi, söylemesi veya yapması daha muhtemel olabilir.
Gentile, "Bu vücut gerçek bir kavga gibi davranır."
Video Oyunlarıyla Saldırıyı Nasıl Gerçekleştirdi? Gerçek Hayatta Saldırganlık Öğretir
Bir müzik aleti, bir dans rutini veya Taekwondo hareketleri olsun, çocuklar tekrar tekrar pratik yaparak onları daha iyi ve daha iyi performans gösterebilirler. Aktiviteler için kas belleği geliştirir ve hem fiziksel hem de bilişsel olarak daha yetenekli hale gelirler.
Benzer şekilde, Dr. Gentile, şiddet içeren veya uygunsuz içeriğe tekrar tekrar maruz kalmanın, bir çocuğun nasıl iyi bir şekilde yapılacağını öğrenene kadar şiddet uygulayan davranışlar için “pratik” bir ortam sağlayabileceğini söylüyor.
Gentile, “Konuştuğumuz şey öğrenmektir” diyor. "Bu agresif veya saldırgan olmayan medya için geçerlidir."
Şiddet içermeyen içeriğe maruz kalma hakkında ne düşünüyorsunuz? Önceki araştırmalarda, Dr. Gentile, video oyunları, TV şovları, filmler ve karakterleri yararlı, nazik ve işbirlikçi olarak gösteren diğer içeriklerin çocukların davranışları üzerinde olumlu bir etkisi olduğunu buldu.
(Susam Sokağı'nı izleyen çocuklar olarak öğrendiğimiz tüm pozitif dersleri hatırlayın.)
Başka bir deyişle, saldırganlık ve şiddet gibi bakım ve paylaşım da uygulanabilir ve öğrenilebilir.
"Ebeveyn olarak ne yapabilirim?"
Çocukların yüzde 90'ından fazlasının video oyunları oynadığı düşünülüyor, bu yüzden gelgiti geri çevirmeyi bekleyemezsiniz. Yapabildiğiniz, çocuğunuzun gördüğü ve yaptıklarına daha fazla dahil olmaktır. Hedefiniz: Şiddet içerikli içeriğe maruz kalmayı en aza indirmek ve çocuğunuzun aktivitelerini olabildiğince olumlu etkilere doğru eğmek.
Kaynak:
Gentile DA, Li D, Khoo A ve ark. “Uygulama, düşünme ve eylem: saldırgan davranışlar üzerine uzun süreli şiddet içeren video oyunlarının aracıları ve moderatörleri. JAMAPediatrics. 2014; 168 (5): 450-457.