Ebeveynler, çocuklarının bağımsızlık kazanmasına yardımcı olmak için ihtiyaç duydukları tüm araçlara sahiptir.
Özel ihtiyaçlar dünyasında en temel becerilere Uyarlamalı Yaşam Becerileri veya ADL'ler denir. Çamaşır yıkamak, otobüse binmek veya günlük bir program izlemek gibi daha ileri beceriler bazen Yaşam Becerileri veya Günlük Yaşam Becerileri olarak adlandırılır. Bu beceriler hayatta kalmak için kritik olmasa da, modern bir toplumda çalışmayı ve yeniden yaratmayı planlayanlar için son derece önemlidir.
Herkesin sadece gün geçtikçe belli yeteneklere ihtiyacı var. Yarı bağımsız bir yaşamı yaşamak isteyen herkes için yeme, giyinme ve kişisel hijyenle ilgili beceriler mutlak gerekliliklerdir. Bu çok temel becerilere ek olarak, evde ve toplumda yaşamak için her gün kullandığımız birçok beceri vardır.
Çoğu insan, ADL'leri ve genç yaşta günlük yaşam becerilerinin çoğunu öğrenir. Talimat, taklit, deneme ve hataların bir kombinasyonunu öğrenirler. Örneğin, bir çocuk, bir ebeveynin hareketlerini taklit ederek banyo yapma deneyimini hatırlayarak ve çok uzun süre çok sıcak su çalıştırırsanız suyun rahatlık için çok sıcak olacağını keşfederek kendini yıkanmayı öğrenebilir.
Özel İhtiyaçları Olan Çocuklara Neden Farklı Yaşam Becerileri Öğretiliyor?
Otizm , öğrenme güçlüğü veya DEHB gibi özel ihtiyaçları olan çocuklar, tipik çocuklardan farklı olarak öğrenirler.
Çünkü özel ihtiyaçları olan çocuklar:
- Taklit becerilerini, ortalamadan daha geç olana kadar geliştiremezsiniz - ya da hiç değilse.
- Sözlü dil ile kendilerini anlama ve ifade etme yeteneğini, ortalamadan çok daha geç olana kadar geliştiremez ya da hiç geliştiremez.
- "Sadece benzer" olma ya da yetenekleri ve yetenekleri ile başka birini etkileme arzusunu geliştirmeyebilir.
- Konuşulan talimatı takip etmeyi zor bulabilir - özellikle talimatlar katları içerirse.
- "Beklenen" veya "normal" davranışın ne olduğunun farkında olmayabilir.
- Uzun süreler boyunca bir göreve odaklanma yeteneğinden yoksun olabilir.
- Kolayca hayal kırıklığına uğrayabilir.
- Başarı yolunda duran duyusal veya bilişsel zorluklara sahip olabilir.
Çocuğunuzun bu zorlukların bir kısmı ya da hepsi varsa, tipik olarak gelişmekte olan akranları olduğu gibi günlük yaşam becerilerini "almaz". Fakat bu, doğru öğretme yaklaşımıyla bu becerilerin çoğunu ve hatta tümünü öğrenemedikleri anlamına gelmez.
Özel İhtiyaçları Olan Çocuklara Yaşam Becerileri Nasıl Öğretiliyor?
Öğretmenler, terapistler ve ebeveynler, özel ihtiyaçları olan çocuklara yaşam becerilerini öğretmede birlikte veya ayrı ayrı çok etkili olabilecek teknikler geliştirdiler. Ve iyi haber şu ki, bu teknikler, hemen hemen herkes için herhangi bir beceri öğretmek için eşit derecede etkili olabilir - yetenekleri veya zorlukları ne olursa olsun.
Birinci Adım: Görev Analizi. Görev analizi, verilen herhangi bir görevi bileşen parçalarına ayırmak için bir süreçtir. Örneğin, diş fırçalamak diş fırçasının, diş macununun ve bardağın bulunması, diş macununun fırçanın üzerine yerleştirilmesi, alt dişlerin fırçalanması, durulama, üst dişlerin fırçalanması, tekrar durulama, fırçanın temizlenmesi ve tüm ekipmanın düzgün bir şekilde yerleştirilmesini içerir.
İkinci Adım: Görsel Kılavuz Oluşturma. Birçok ebeveyn, özel ihtiyaçları olan çocuklara bir görevde yer alan adımları anlamayı, hatırlamalarını ve rahat etmelerini sağlamak için görsel rehberler oluşturur. Görsel kılavuz, işlemdeki her adımın fotoğraflarını veya küçük resim stillerini içerebilir.
Adım Üç: Prompting ve Fading . İlk başta, özel ihtiyaçları olan bir çocuğun, bir görevdeki her bir adımı hatırlamak ve düzgün bir şekilde tamamlamak için çok fazla yardıma ihtiyacı olabilir. İsteme, fiziksel, el-yardımıyla yardım içerebilir. Onlar öğrendikçe, ebeveynler istemleri "solmaya" başlayacak. Birincisi, el-üzerinden-yardım yardımı kullanmayı bırakacaklar ve bunun yerine sadece sözlü uyarıları ("diş fırçasını durulamayı unutma!") Sağlamayacaklar.
Daha sonra sözlü istemleri bile çözmeye başlayacaklar. Hiçbir isteme gerekli olmadığında, çocuk görevi öğrendi!
Ek Öğretim Araçları
Çocuğunuzun nasıl öğrendiğine bağlı olarak, yardımcı olabilecek birkaç ek araç vardır. Bu araçlar, özellikle çocuğun daha geniş topluluktaki insanlarla ve beklentilerle etkileşime girmesini gerektiren daha gelişmiş beceriler için yararlıdır. Bunlar şunları içerir:
Zincirleme. Her görev, zincirdeki bağlantılar gibi çalışan bir dizi adım içerir. Örneğin, diş macunu fırçanın üzerine koyana kadar dişlerinizi fırçalayamazsınız. Bazı insanlar, çocuğa, zincirdeki her adım için başvurur ve daha sonra çocuk öğrenirken bağlantıları kaldırmaya başlar. Son olarak, çocuk görevi basit bir hatırlatma ile tamamlayabilir.
Sosyal Hikayeler . Sosyal hikayeler, yukarıda açıklanan görsel kılavuzdan bir adım ileridedir. Adımları listelemek yerine, ebeveynler "beklenen davranış" ı tanımlamak için resim ve kelimeler kullanır. Çoğu sosyal hikaye kişiye özeldir. Örneğin: "Kahvaltıdan sonra her sabah, Johnny dişlerini fırçalar. İlk olarak, Johnny banyo kapısını çalar. Eğer kimse içeride değilse, Johnny girebilir" vb. Ebeveynler Johnny ile sosyal hikayeyi, Johnny'nin kalpten bilmesine ve sormadan tüm adımları tamamlayabilmesi için gereken kadar sık okuyabiliyorlar.
Video Modelleme . Özel ihtiyaçları olan birçok çocuk görsel öğrenenlerdir ve çoğu videolarda iyi öğrenir. Video modelleri raftan satın alınabilir, internetten indirilebilir veya tek bir çocuk için oluşturulabilir. Görev yapan aktörlere sahip olabilirler ya da süreç boyunca ilerlerken çocuğun kendisini gösterebilirler. Çocuğunuzun bir videosunu yapmakta yardımcı olabilir, böylece yaptığı hataları izleyebilir ve teşhis edebilir.
Uygulamalar. Daha büyük çocuklar veya daha hafif konular olan çocuklar, belirli etkinlikler veya deneyimler yoluyla onlara rehberlik etmek için tasarlanmış mobil uygulamalardan yararlanabilir. Ayrıca, zamanlarını düzenlemelerine yardımcı olan temel takvim ve zamanlama uygulamalarından da yararlanabilirler.
Verywell'den Bir Kelime
Yukarıda anlatılan araçların tümü terapistler ve öğretmenler tarafından kullanılmaktadır, ancak bunların kullanımı, yaratılması ve kullanımı kolay olmaktadır. Ebeveyn olarak, çocuğunuzun özel ihtiyaçlarının bağımsızlık için ihtiyaç duyduğu becerileri geliştirmesine yardımcı olmak için fazlasıyla yeterli olursunuz!
> Kaynaklar:
> Duncan AW, Bishop SL. Otistik spektrum bozukluğu olan ergenlerde bilişsel yetenekler ve günlük yaşam becerileri arasındaki farkı anlamak. Otizm Kasım 2013.
> Sarris, Marina. Günlük yaşam becerileri: otizmli insanlar için bağımsızlığın anahtarı. Kennedy Krieger Enstitüsü'nde Etkileşimli Otizm Ağı. Ağ. 10 Nisan 2014.