Üstün Zekalı ve DEHB Arasındaki Benzerlikler
Üstün yetenekli öğrenciler engelsiz ve düşük bütçeli gençlik grubunun önde gelenleri arasındadır. Engellerinin giderilmesine odaklanmak bilişsel yeteneklerinin tanınmasını ve geliştirilmesini engelleyebilir.
Bu çocukların en yüksek potansiyele ulaşabilmeleri için okullar ve ebeveynler, zihinsel güçlerini, engelleri için uygun bir şekilde yerleştirirken, tanımak ve beslemek zorundadırlar.
Çifte İstisnaların Değerlendirilmesi
Engelli öğrencilerde üstün zekalılığın belirlenmesi sorunludur. Geleneksel tanımlama yöntemleri, büyük değişiklik yapılmadan yetersizdir. Üstün zekalı öğrencilerin özelliklerinin standart listeleri, engelli çocukların saklanma potansiyelinin gizlenmesi için yetersiz olabilir. Örneğin:
- İşitme engelliler, sözlü talimatlara cevap veremez ve aynı zamanda düşüncelerinin karmaşıklığını yansıtan kelime dağarcığından da mahrumdur.
- Konuşma bozuklukları, sözlü testlere cevap vermeyi zorlaştırır.
- Görme engelli bazı performans ölçütlerine cevap veremeyebilir ve kelime hazineleri oldukça ileri olsa da, kullandıkları kelimelerin tam anlamını anlayamayabilirler (örneğin, renkli kelimeler).
- Öğrenme engelli, konuşmada üst düzey kelime dağarcığı kullanabilir, ancak fikirleri yazılı olarak ya da tam tersi olarak ifade edemez.
- Engelli olan hareketlilik, yapay olarak daha düşük puanlar üretebilen sınırlı yaşam deneyimlerine sahip olabilir.
Yanlış teşhis. Yetenekli mi yoksa DEHB mi?
Araştırmalar birçok durumda çocuğun gerçek problemin çocuğun yetenekli olduğu ve uygunsuz bir müfredata tepki verdiği zaman bir DEHB (dikkat eksikliği / hiperaktivite bozukluğu) tanısı aldığını göstermektedir.
Bu ikisi arasında ayrım yapmak için anahtar “davranış” davranışlarının yaygınlığıdır.
Eğer oyunculuk belirli durumlara özgü ise, çocuğun davranışı üstün yetenekle ilişkilidir; Davranış tüm durumlarda tutarlı ise, çocuğun davranışı DEHB ile ilişkilidir.
Üstün Zekalı ve DEHB Öğrencilerinin Benzer Özellikleri
İşte yetenekli öğrencilerin ve DEHB olanların bazı özellikleri. Bir çocuğun çok yetenekli olması ve DEHB'si olması mümkün olduğunu unutmayın. Benzerlikler şunlardır:
- Zavallı dikkat ve sıkıldığım zaman hayal kuruyor
- Alakasız görünen görevlerde kalıcılık için düşük tolerans
- Pek çok projeye başla, tamamlanmaya birkaç bakın
- Yoğunluk yetkililerle güç mücadelelerine yol açabilir
- Zorlanmayı zorlama zorluğu; yıkıcı olabilir
- Soru kuralları, gelenekler ve gelenekler
- Dikkatsiz görünebilir
- Eleştiriye son derece duyarlı
- Sık aşırı konuşma
- Her durumda sorun davranışları sergilemez
Üstünlük ve DEHB Arasındaki Farklılaşmanın Sorulması Gereken Sorular
Üstün zekalılık ile DEHB arasında çok sayıda geçiş özelliği bulunduğundan, aşağıdaki soruları yanıtlamak ikisini ayırt etmenize yardımcı olabilir.
- Davranışlar uygunsuz yerleştirmeye, yetersiz zorluğa veya entelektüel akran eksikliğine cevap olabilir mi?
- Çocuk aktivite ile ilgilenirken konsantre olabilir mi?
- Uygunsuz davranışları değiştirmek için herhangi bir müfredat değişikliği yapıldı mı?
- Çocuğa mülakat yapıldı mı? Davranışlarla ilgili duyguları nelerdir?
- Çocuk kontrolden çıktı mı? Ebeveynler çocuğu kontrol dışı olarak algılar mı?
- Davranışlar günün belirli saatlerinde, belirli aktiviteler sırasında, belirli öğretmenlerle mi yoksa belirli ortamlarda mı gerçekleşir?
Üstün yetenekli öğrencilere uygun zorluklar sağlanmalıdır. Potansiyellerini geliştirmemenin kişisel ve toplumsal maliyetleri abartılamaz.
Kaynaklar:
Barkley, RA (1990). Dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu: Tanı ve tedavi için bir el kitabı. New York: Guilford Press.
Baum, SM, Owen, SV ve Dixon, J. (1991). Üstün yetenekli ve öğrenme engelli olmak için .Mansfield Center, CT: Yaratıcı Öğrenme Basını.
Cline, S., ve Schwartz, D. (1999). Üstün yetenekli çocukların farklı popülasyonları. NJ: Merrill.
Silverman, LK (1989). Görünmez hediyeler, görünmez engeller. Rotary İnceleme, 12 (1), 37-42.
Thurlow, ML, Elliott, JL ve Ysseldyke, JE (1998). Engelli öğrencilerin test edilmesi. Bin Oaks, CA: Corwin Press.
Webb, JT & Maker, CJ (1993). DEHB ve yetenekli çocuklar. ERIC EC Digest E522.
Whitmore, JR ve Maker, CJ (1985). Engelli bireylerde entelektüel yetenekler. Rockville, MD: Aspen.
Willard-Holt, C. (1994). Yeteneği tanıma: Serebral palsili iki yüksek potansiyelli öğrencinin çapraz çalışması.