Üstün yetenekli çocukların ebeveynleri, okulda çocuklarına yönelik daha uygun öğrenme materyalleri ve eğitim almayı denediklerinde karşılaştıkları engellerden biri, “her şey üçüncü sınıfta ortaya çıkmaktadır” iddiasıdır. Çocuklarının anaokulunda veya ilkokullarında ilerlemesine rağmen, Sınıf, üçüncü sınıf tarafından diğer çocukların yakalanmış olacak, ama bu doğru mu?
Tüm Fuss nedir?
Sorunun cevabı önemlidir çünkü ebeveynlerin çocuklarını yetiştirme biçimini belirleyebilir. Belki daha da önemlisi, üstün yetenekli bir çocuğun uygun bir eğitim alıp almadığını belirleyebilir. Peki cevap nedir? Üçüncü sınıfta bile yetenekleri var mı?
Evet
Sorunun cevabının “evet” olmasının iki nedeni vardır.
Yetenek Bilgi ve Başarı İle Eşittir
Bugün birçok ebeveyn “superbaby” sendromuna yakalanmış ve çocuklarının okula, keman çalmaya vb. Daha erken yaşta, çocuğun okulda ve hayatta daha fazla avantajı olacağını düşünmektedir. Bu çocuklar için dersler erken başlar, ebeveynler genellikle bebekleriyle birlikte flash kartlar kullanırlar. Bazı ebeveynler, çocuklarının öğretim sürecine başlamak için doğmasını beklemezler; “pregaphone” ile fetusa konuşarak başlarlar.
Süper bir bebek yaratmaya çalışmayan ebeveynler bile olsa, ancak okula başladıklarında çocuklarına “ayak bacak” vermeye çalışıyor olsalar bile, anaokuluna ve hatta anaokulunda öğretilecek olan çocukların materyal ve becerilerini öğretmek için anaokulları arayabilirler. okuma gibi birinci sınıf.
Ya da okul öncesi dönemini evde öğrenebilirler.
Bu şekilde “ hothoused ” olan çocuklar, genellikle erken eğitimlerinin kendilerine vermiş oldukları avantajları kaybeder. Aslında, böyle erken eğitimin uzun süreli eğitim avantajı olduğunu gösteren hiçbir kanıt yoktur. Diğer bir deyişle, diğer çocuklar yetişir ve “her şey evrilir”.
Dahil Olduğu Çocuklar Ortalama veya Yetenekli Olmayan Çocuklar
Resmi olarak okula başlamadan önce beceri ve bilgi öğreten ortalama çocuklar, bu eğitimi almayan ortalama çocuklara göre bir başlangıç avantajına sahip olabilirler, ancak ortalama yetenekleri olan bir çocuk, resmi erken eğitimin sonucu olarak yetenekli olmayacaktır. Bu çocuk ilerlemiş eğitim almaya devam ediyor, erken avantajlar kaybolacak.
Açık olan çözüm, ileri düzeyde eğitim sağlamaya devam etmektir, ancak bu, çoğu çocuk için işe yaramaz. Çocuğun beyni, çocuğun bazı kavramları kavramasına izin vermek için yeterince gelişmiştir ya da değildir. Bir çocuk okul öncesi matematik gerçeklerini ezberlemeyi öğrenebilir, ancak bu üçüncü sınıfta cebiri anlayabilecek anlamına gelmez.
Yok hayır
Sorunun cevabının “hayır” olmasının iki nedeni vardır.
Yetenek Bilgi ve Başarı ile Aynı Değil
Üstün zekalı çocukların ebeveynleri, üstün yetenekli çocukların ebeveynleri olarak “süperbebek” sendromuna yakalanmışlar. Bununla birlikte, çoğu durumda, yetenekli çocuklar pratikte kendilerini öğretir veya bilgi ve talimat için ebeveynlerine yalvarırlar. Üstün yetenekli çocuklar okula, yaş arkadaşlarından daha fazla bilerek gelebilir veya olmayabilirler.
Kısmen, kendi ev ortamlarına, yeteneklerini öğrenmelerine ve beslemelerine olanak tanıyan fırsatlara sahip olup olmadıklarına bağlıdır. Bazı yetenekli çocuklar okula nasıl geleceğini bilerek geliyorlar; Diğerleri yaş arkadaşlarının öğrendiği zaman okumayı öğrenir. Ancak öğrendiklerinde, hızlı bir şekilde öğrenirler, çoğu şeyde olduğu gibi onlar da öğretilir.
Üstün yetenekli çocukların yaş arkadaşlarından daha gelişmiş kavramları öğrenmesi ve anlaması, yetenekli olmalarının bir özelliğidir . Daha gelişmiş materyalleri öğrenmek ya da diğer çocuklardan daha çabuk öğrenmek için bu yeteneklerini kaybetmezler.
Dört yaşında, nasıl eklendiğini ve çıkarılacağını bilen, üstün yetenekli bir çocuk, genellikle öğretildiği zaman üçüncü sınıftan önce nasıl çoğalanacağını öğrenmede çok az sorun yaşayacaktır.
Üstün Yetenekli Çocuklar Bilişsel İleri Düzeyde
Üstün zekalı çocukların gelişmiş bilişsel gelişimi, onların üstün zekalı olmayan yaş arkadaşlarından daha gelişmiş ve karmaşık materyalleri öğrenmelerini ve anlamalarını sağlar. Avantajlar, gelişmiş yetenekten değil, talimatlardan gelir. Zihinsel düzeylerine uygun materyal ve talimat almaya devam ettikleri sürece, üstün yetenekli olmayan yaş arkadaşlarının sahip oldukları akademik avantajlarını koruyacaklardır. Uygun bir talimat almasalar bile, aniden sadece ortalama yetenekleri olan çocuklar olmazlar.
Nerede duruyor?
Her ne kadar yetenekli çocukların üstün zekalı olmayan çocuklara karşı avantajları olmaya devam etmeleri gerektiği açık olsa da, her zaman doğru olmayan akademisyenler açısından. İlk yıllarında uygun şekilde meydan okunmayan yetenekli çocuklar “kapanır” ve “ayarlayabilir” olabilir. Yani, öğrenmeye olan ilgiyi kaybederler ve başarısızlığa uğrayabilirler. Okuldaki bu ilgi kaybı, üçüncü sınıfta, diğer çocukların “yetişmeye başladığı zaman, diğer çocuklara kıyasla avantajlarını yitirmeye başlamasıyla aynı zamana denk gelir.
Bıkan ve ilgisiz yetenekli çocuklar daha sonra akademik avantajlarını kaybeden o sıcak çocuklarla birlikte toplanır ve eğitimciler daha sonra “her şeyin yolunda gittiğine” inanırlar. Bu, okullardaki birçok yetenekli programın üçüncü veya dördüncü sınıfa kadar başlamamasının nedenlerinden biridir. Ulaşmaya devam eden öğrenciler, üstün yetenekli çocuklar, ek veya özel eğitime ihtiyaç duyanlar olarak görülüyor.
Okullar, çocuklara, daha sonra çocuklara gerçekten de armağan edilmediğini söylemeleri gerektiği konusunda korkudan arınmış bir şekilde, çocuklara yönelik olarak tanımlamaktan çekinmektedirler. “Her şey evrimleşene kadar” beklemek istiyorlar ve akademik başarı merdiveni üstünde kimin kaldığını görebiliyorlar.
Bu yaklaşımdaki problem birçok yetenekli çocuk için okuldaki ilk yılların daha sonraki başarıları için kritik olabileceğidir. Bu özellikle içsel olarak motive olmuş çocuklar için, öğrenmenin sevgisini öğrenmek için motive olanların, iyi notların ödülü için değil, doğrudur.