Zincirleme, öğrencinin daha karmaşık davranışlar göstermesini sağlamak için hangi alt becerilerin bir sırayla güçlendirildiği bir öğretim yöntemidir. Örneğin, bir çocuğu ayakkabının bağlanması için öğretirken, her bir adım, düğümlerin parçalarını yapmalarını sağlamak için bağcıkların sıkılaştırılmasından, çocuk tam görevi yerine getirene kadar öğretilip takviye edilecektir.
Tüm Öğrenciler için Örnekler
Zincirleme, hem çocuklar hem de yetişkinler için çok çeşitli durumlarda kullanılır.
Özel ihtiyaçları olan insanlara öğretmek için bir araç olarak düşünüldüğünde, aslında herhangi bir kişiye hemen hemen her türlü görevi öğretmenin iyi bilinen bir yoludur. Zincirleme, belirli bir dizide takip edilmesi gereken çoklu ayrık elemanlara sahip olan görevler için özellikle yararlıdır.
Birisine nasıl yumurta sarılacağını öğretmeye çalışın. Öğrencinin temel pişirme bilgisi olmadığını varsayalım. Bir yumurtayı nasıl kıracaklarını, ocakları nasıl kullanacaklarını ya da yiyecekleri nasıl servis edeceklerini anlamıyorlar - bu yüzden görevin her adımı şöyle tarif edilmelidir:
- Buzdolabından bir yumurta ve tereyağı alın.
- Mutfak çekmecesinden bıçak, çatal ve tahta kaşık alın.
- Dolaptan bir kase al.
- Sobanın altından küçük, düz bir tava alın.
- Bir çorba kaşığı tereyağı kesmek için bıçağı kullanın.
- Tereyağı tavaya yerleştirin.
- Tavayı sobanın üstüne koy.
- Kadranı ortama çevirerek sobayı açın.
... ve benzeri.
Bir sekans ya da "zincir" sağlayan bu tür talimatlar - doğru eylemler, ilk defa kendisi için yemek pişiren biri için çok yararlı olabilir.
Belirli bir seviyeye kadar adım adım talimatlar veren yemek kitaplarını bile, gerekli öğeleri nerede bulacağınız ve her bir aracın doğru şekilde nasıl kullanılacağı hakkında temel bilgileri sağlamaz.
Özel İhtiyaç Öğrencileri için Örnekler
Özel ihtiyaçları olan çocuklar ve yetişkinlerin, başkalarının izleyip taklit ederek öğrenebilecekleri görevleri öğrenmek için zincirleme ihtiyaçları olabilir.
Özel ihtiyaçların öğrenicilerin, belirli görevleri öğrenmeye yönelik doğuştan gelen arzulardan yoksun olması da söz konusu olabilir. Tipik beş yaşındaki bir çocuk, kendi ceketinin üzerindeki fermuar ve fermuarları tutturmayı öğrenerek daha fazla bağımsızlık kazanmak isteyebilirken, beş yaşındaki özel bir ihtiyaç, "kendim yap" özel bir gereksinimi hissetmeyebilir.
Özel ihtiyaçları öğrenenlere öğretmek için, öğretmenin genellikle “zincir” deki her “bağlantı” nın başarılı bir şekilde tamamlanması için “güçlendiriciler” sağlaması gerekir. Takviye ediciler, öğrencinin aktif olarak arzu ettiği övgüleri veya ödülleri olabilir. Örneğin, bir katın sıkıştırılması durumunda, bir öğretmen zaman içinde becerileri öğretmeyi planlayabilir ve her adımı şu şekilde ödüllendirebilir:
- Montunu bul (harika iş!)
- Paltonu bağımsız olarak giy (altın yıldız)
- Fermuarı çekin ve yukarı çekin (özel işlem)
- Tüm diziyi desteksiz olarak kendiniz tamamlayın (son ödül)
Evde ve Okulda Zinciri Kullanmak
Zincirleme özel ihtiyaçlar için iyi çalışıyorsa, birçok farklı ortamda uygulanabilir. Çoğunlukla, ebeveynlerin ve öğretmenlerin farklı ayarlarda zincirin nasıl kullanıldığı hakkında iletişim kurması iyi bir fikirdir. Bir çocuk evde ve okulda aynı öğrenme tekniklerini kullandığında, talimatları takip ederek ve hızla yeni beceriler kazanarak daha usta hale gelebilir.
Geriye doğru zincirleme
Bazen zincirleme, sinirli hale gelebilen ya da bir zincirler zincirinden geçerek kaybolan bir öğreniciye çok fazla dahil olabilir. Böyle bir durumda geriye zincirleme iyi bir seçenek olabilir. Geri zincirlemede, bir ebeveyn veya öğretmenler, bir zincirin görevlerinin çoğunu tamamlayarak çocuğun nihai görevi bitirmesine izin verir. Bu son görev daha kolay hale geldikçe, yetişkin daha sonra yavaş yavaş geri dönebilir ve çocuğa zincirde daha fazla eşya tamamlayabilir.
Örneğin, bir yatak yaparken, bir yetişkin çocuk için son adımı bırakarak neredeyse yastığın yatağın üstüne koyarak tüm görevleri gerçekleştirebilir.
Çocuk bu adımı tamamlama konusunda ustalaştıkça, çocuğun bir sonraki son adımı (yorganı yukarı çekerek) eklemesi istenebilir.
Zincirleme Psikolojisi
Chaining, koşucu kondisyon denilen psikolojideki öğrenme yöntemine dayanır. BF Skinner'ın beyni olan işletme koşulu, davranışları anlamak için içsel düşüncelerin ve motivasyonun anlaşılmasının gerekli olmadığı varsayımı altında hareket eder. Bunun yerine, dışsal davranış nedenlerine bakabiliriz.
İşe alma koşulu öğrenme yöntemi, öğrenmenin ödüller ve cezalara karşılık olarak güçlendirildiğini (veya engellediğini) belirtir. Örneğin, olumlu bir güçlendirici tarafından takip edilen eylemler (övgü veya altın bir yıldız gibi) tekrarlanması daha olasıdır. Başka bir deyişle, çocuğun iç motivasyondan çok öğrenip öğrenmediğini belirleyen davranışların bir sonucudur.
Kaynaklar:
Sadock, B., Sadock, V. ve P. Ruiz. Kaplan ve Sadock'ın Psikiyatri'nin Sinopsis: Davranış Bilimleri / Klinik Psikiyatri. 2014.