Okullar, çocukların özel ed hizmetleri almaları gerekip gerekmediğine karar vermek için bu testleri kullanırlar.
Çocuğunuzun bir öğrenme engeli olup olmadığını belirlemenin ilk kısmı test sürecidir. Öğrenme sakatlık testi süreci genellikle bir çocuğun okuldaki akademisyenler veya davranışlarla ilgili sorunları olduğunda başlar.
Tipik olarak, bir çocuğun okumayı, yazmayı, matematik becerilerini gerçekleştirmeyi, konuşulan dili anlama veya kendini ifade etmeyi öğrenme sorunları olduğunda, öğrenme engeli, olası bir neden olabilir.
Çoğu durumda, bir ebeveynin özel eğitim ile ilk karşılaşması, bir çocuk ilerlemediğinde ve bir öğrenme engeli olduğundan şüphelenildiğinde gerçekleşir. Genellikle, ebeveynler bir öğrenme engelinin erken belirtilerini fark eder ve yardım için okula başvururlar.
Okullar Süreç Nasıl Başlar?
Engelli Bireyler Yasası'nın gerekliliklerinin bir parçası olarak, okulların engelli bir çocuğu değerlendirmeden önce bir müdahale sistemi uygulaması gerekmektedir. Bu süreç müdahaleye yanıt olarak adlandırılır veya RTI. Başlangıçta, öğretmenler ebeveyni ile görüşebilir ve engelli öğrenmeyi öğrenmek için bir çocuğa başvurmadan önce müdahaleleri uygulayabilirler. Aslında, engelli çocuklar için test veya eğitim programı planlaması ile ilgili tüm kararlar, bazen Bireysel Eğitim Programı (IEP) takım toplantıları olarak adlandırılan resmi toplantılar sırasında gerçekleşir.
Ebeveyn ve eğitimciler bir engelden şüphelenirse, test sürecine başlarlar.
Öğrenme engeli olduğundan şüphe edilen çocuklar için test yapmak gereklidir, çünkü özel eğitim için uygunluğu belirlemek için federal ve eyalet düzenlemeleri tarafından öğrenme sakatlık testi gereklidir. Ayrıca, öğrenme sakatlık testi çocuğun şüphe duyduğu engellilik hakkında önemli bilgiler sağlar ve çocuk nitelendirirse, test bir IEP geliştirmek için özel veriler sağlar.
Bekleme Dönemi Sırasında Ne Olur?
Öğrenme engellilik testi, bir öğrencinin kuşkulu öğrenme engeli ile ilgili tüm alanlarda bilgi toplama konusunda karmaşık bir süreçtir. Federal düzenlemeler, bir öğrencinin IEP'nin geliştirildiği zamana kadar test için başvurduğu andan itibaren 60 günden fazla olmamasını gerektirir. Bir ebeveyne, engelli öğrenme testini beklemek için geçen 60 gün bir sonsuzluk gibi görünebilir. Bu süre zarfında neler oluyor?
Özürlülüğe ve her çocuğun etrafındaki özgün sorulara bağlı olarak, öğrenme sakatlık testi eğitim kayıtları, çocuğun gözlemleri, öğrenci çalışmalarının gözden geçirilmesi veya tıbbi, görme ve işitme testlerinin gözden geçirilmesini içerebilir. Okul yetkilileri ayrıca çocuğun gelişimsel ve sosyal tarihini de toplayabilir ve çocuğun iyi ve kaba motor becerilerini değerlendirebilir. Değerlendirilecek diğer alanlar uyarlanabilir davranış , konuşma ve dil içerir.
Bekleme döneminde çocuk ayrıca zihinsel yetenek veya “IQ” testleri, akademik beceri testleri, sosyal ve duygusal testler, davranış testleri ve psikiyatrik testler (nadir durumlarda) alabilir.
Öğrenme Engellilikleri Testi Kim Yapar?
Test, IEP ekibinin ihtiyaç duyduğu çeşitli profesyoneller tarafından sağlanabilir.
Bu profesyoneller arasında öğretmenler, eğitim tanılayıcıları, okul psikologları, konuşma patologları, tıp uzmanları, mesleki ve fizyoterapistler ve danışmanlar bulunur.
Çoğu durumda, değerlendiriciler, ekip tarafından paylaşılan bulgularının yazılı test raporlarını yayınlarlar. Bazı okul bölgeleri, her bir uygulayıcının bireysel raporlarından ziyade, tek bir entegre raporda test sonuçları sağlar. Mümkün olduğunda, değerlendiricilerin sonuçları sonuçlarını ekip üyeleri ile paylaşmak ve soru sormak için IEP ekip toplantılarına katılmaları yararlı olacaktır. Her zaman olduğu gibi, ebeveyn girişi ve katılım IEP ekibi karar verme süreci için çok önemlidir .
Eğitim Kararlarını Vermek İçin Test Sonuçlarını Kullanma
IEP ekip üyeleri, test sonuçlarındaki bilgileri gözden geçirir ve bulguları kullanarak, öğrencinin puanlarının ve diğer test sonuçlarının, devlet tarafından kurulan bir öğrenme engeli için uygunluk kriterlerini karşılayıp karşılamadığını belirler.
Çocuk nitelendirirse, tanıyı belirler, bir IEP geliştirir ve özel olarak tasarlanmış öğretimin gerekip gerekmediğini belirler.
Aksine, eğer çocuk uygun değilse, başka hangi programın desteklediğini veya eğitim müdahalelerinin yardım için uygun olduğunu belirlerler.