Sosyologlar bir sosyal normu tanımlamak için "ortalama" terimini kullanırlar.
"Ortalama çocuklar" terimi akademik performansa değil, popülerliğe ilişkindir. Sosyometri ile ilgilenen araştırmacılar tarafından kullanılan özel bir terimdir (sosyal statü çalışması). Sosyometrik araştırmacılar anket yaparak ve beş etiketten birini atayarak çocukların durumunu inceler :
- Reddedilen
- Bakımsız
- Ortalama
- Popüler
- Kontrollü
Anketler akranlar arasında gerçekleştirilirken, çocuklardan, akran grubunu (genellikle sınıfları) aşağıdaki gibi soruları yanıtlayarak derecelendirmeleri istenir:
- Bu gruptaki en iyi üç arkadaşın kim?
- Bu gruptaki üç kişi NEUT hayranı?
- Bu gruptaki üç kişi en çok piknik yapmaya ne dersin?
Ortalama Olmak Ne Demektir?
Ortalama çocuklar, göz ardı edilen, reddedilen, popüler ve tartışmalı olan diğer tüm sosyometrik durumların karşılaştırıldığı karşılaştırma grubudur. Sonuç olarak, diğer dört kategorideki çocukların özellikleri hakkında bilgi edinerek, ortalama çocukların eşsiz özelliklerini iyi anlayabiliriz.
Ortalama çocuklar okula iyi gelir . Ne liderler ne de takipçiler olarak kabul edilirler ve başarıları ya da davranışları açısından göze çarpmazlar. Bazı akranlar tarafından beğeniliyorlar ve başkaları tarafından beğenilmiyorlar. Sosyal becerileri ve davranışları "popüler" gruptakiler kadar etkileyici olmasa da, ortalama puanları olan çocuklar genellikle sosyal olarak yeterlidir.
Ortalama Olmanın Avantaj ve Dezavantajları
Diğer sosyometrik kategorilere giren çocuklar , reddedilme ya da - madalyonun flip tarafında - aşırı yüksek beklentilerden muzdarip olabilirler. Ortalama olan çocuklar için, bu konular bir endişe değildir. Çoğu ortalama çocuk kendi alanlarında başarılı olabilir.
Arkadaş edinmeyi, okul ve sosyal ortamın taleplerini yönetmeyi, okulun artan beklentilerini yönetmeyi ve zorluk çekmeden çalışmayı kolay bulabilirler.
Öte yandan, "ortalama" olan çocuklar nadiren liderlerdir. Benzer şekilde, kamusal konuşma, spor ya da sanat gibi alanlarda özellikle güçlü yeteneklere sahip oldukları öne sürülmemektedir. Sonuç olarak, engellerin üstesinden gelmek , ilgi duydukları alanlarda ilerlemek veya beklenmedik zorluklarla başa çıkmak için fırsat veya güce sahip olmayabilirler.
Kaynaklar:
Furman, Wyndol, McDunn, Christine ve Young, Brennan. Ergenlerde Duygusal Gelişimde Akran ve Romantik İlişkilerin Rolü. NB Allen & L. Sheeber (Eds.) 'Da ergenlerin duygusal gelişimi ve depresif bozuklukların ortaya çıkışı. 2008. Cambridge, İngiltere: Cambridge University Press.
Wentzel, Kathryn R. ve Asher, Steven R. İhmal Edilen, Reddedilen, Popüler ve Tartışmalı Çocukların Akademik Yaşamları. Çocuk Gelişimi. 1995. 66: 754-763.